数量素养贯穿整个课程

赫本大厦草坪照片

什么是QLAC?

定量素养(QL)被定义为“一种思维习惯”,能力, 对数字数据的处理也很熟练. 拥有强大QL技能的个人拥有推理和解决量化问题的能力,从广泛的特定学科和日常生活情况. 他们能够理解并在定量证据的支持下提出复杂的论点,他们能够以各种形式(使用文字)清楚地表达这些论点, 表, 图, 数学方程, 等.适当的).

  • 上面的段落是改编自 美国学院和大学协会

关于QLAC

NJCU QLAC创建的历史

"In 2013, President Sue Henderson reaffirmed the University's commitment to the University-wide learning objectives in her request that the Senate "Create and implement a Quantitative Reasoning and Speaking and 写作 Across the Curriculum" initiative "in conjunction with the new General Education to be incorporated into the new curriculum and within the various majors‚" (memo to Dr. 凯伦·摩根·艾维,大学参议院主席). 这项工作将建立在2008年开始的努力的基础上, 当时副校长乔安妮·布鲁诺(Joanne Bruno)负责整个课程的演讲和写作(SWAC)委员会, 由来自三个学院的15个系的成员组成, “发展系统的。, 全部门对提高学生写作和口语能力的回应和计划”(向SWAC收费). SWAC在2010年发布了报告.

回应总统的指控, 以下建议以SWAC报告的主要建议为基础,并增加了“课程中定量素养”倡议.

建议

新泽西大学将成立两个全校范围内的委员会来设计和实施演讲, 写作, 跨课程阅读倡议和跨课程量化素养倡议, 与新的通识教育计划一致, 与学术部门合作, 确保优质口语, 写作, 阅读, 以及在新泽西大学的课程中进行定量读写教学和技能习得.‚Äù

QLAC与战略计划的关系

新泽西大学2013 - 2016年战略计划列出了几个目标,这些目标将被全面的QLAC计划很好地服务:

目标1:提高学术水平

  • 目标1:促进教师在教学、奖学金和服务方面的卓越表现.
  • 目标2:发展和提供最高质量的学术项目.

目标2 -实现学生的成功:学术、个人和社会

  • 目标1:毕业时在学术上有成就的个人,在他们的学科和大学范围内的成果 ...定量的素养....

QL与数学有何不同?它们如何重叠?

而建立在数学技能的基础上, M88体育的学生所需要的数量素养在几个关键维度上有别于传统的数学. 数学是故意抽象的, 定量读写能力推动问题的特定背景. 数学的力量在于它的普遍性和抽象性, 超越细节的能力. 另一方面,定量素养是基于现实世界的数据(Steen 2004). 除了, 数量素养包括必要的修辞选择来传达论点(Lutsky 2007). 因此,数学训练不足以全面发展应用数量素养技能, 正如素质教育不能安装抽象, 数学课程所灌输的形式推理技巧.

事实上, 要解决问题,科学既需要数学的抽象品质,也需要量化素养的真实世界属性. 量化素养不仅仅是为了让科学家做好准备. 它的影响范围延伸到公众、专业人士和M88体育所有学生的个人生活.

QLAC标志

M88体育

劳拉Pannaman (lpannaman@goldenlotuscruise.com),主持
Beimnet Teclezghi (bteclezghi@goldenlotuscruise.com),主持

成员

Beimnet Teclezghi -联合主席
劳拉Pannaman -Co-Chair
玛丽莲Ettinger
约翰Dennellan
威廉•蒙哥马利
英惠Haouari
里德卡罗尔
Vanashri Nargund